«Развитие сенсорных способностей детей 3–4 лет» План по самообразованию. Автор: Спиридонова Наталья Григорьевна, воспитатель, Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа N1155 Дошкольное отделение, г. Консультация для педагогов и родителей «Сенсорное развитие детей раннего возраста» Здравствуйте уважаемые коллеги и друзья! Хочу рассказать Вам о сенсорном развитии детей раннего возраста. Сейчас очень мало внимания родители уделяют воспитанию детей раннего возраста.

1. Программа По Сенсорному Развитию В Доу
2. Программа По Сенсорному Развитию Детей Раннего Возраста
3. Программа По Сенсорному Развитию Дошкольников

Программа представляет собой систему дидактических игр и упражнений, направленных на последовательное развитие у детей восприятия основных.

В статье дано описание программных требований по сенсорному развитию детей. Создание условий для развития речевых и сенсорных. Программы развития.

Они считают что их ребенок еще успеет, зачем загружать ребенка, и вообще обучать ребенка должен воспитатель, по их мнению, а дома заниматься с ребенком им некогда. Но как хорошо, что таких людей единица! Многие родители с удовольствием занимаются с детьми и я этому очень рада, ведь мы воспитатели всегда видим как развивается ребенок и это безусловно зависит от того, занимаются ли детьми дома. Итак начнем: Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положений в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте детей трудно переоценить.

Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплений представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие с одной стороны составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой стороны имеет самостоятельное значение. Так как полноценное восприятие необходимо и для умственного обучения ребенка в детском саду, школе и для многих видов труда. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия. Являются результатом их переработки.

Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие. Тему: «Сенсорное развитие действий и эталонов в раннем возрасте» я выбрала, потому что для раннего возраста детей восприятие является одной из главных линий умственного развития: 1.

Чувственное восприятие и познание окружающей действительности осуществляется за счет включения системы анализаторов: (цвет, величина предметов, слуха (голос человека, звуки музыки, природы, осязания (воздействие предметов на тактильные и температурные рецепторы, обоняния (разнообразные запахи, вкуса (сладкое, кислое и др.) 2. Усвоение сенсорно – перцептивных действий и эталонов – длительный процесс, действенность которого предполагает активное включение детей в познание путем сравнения, установления сходства и различия предметов и объектов ближайшего окружения. В ходе выполнения игровых действий с дидактическим материалом обогащается чувственный опыт ребенка, совершенствуется его восприятие, движения кисти руки и пальцев, развивается речь, мышление, внимание, память. Дети быстрее всего начинают ориентироваться в величине предметов, т.

Программа По Сенсорному Развитию В Доу

В ближайшем окружении постоянно встречаются с большими и маленькими образцами обуви, посуды и т. Взрослый интонацией выделяет: «большая кровать и маленькая – маленькая кроватка» и т. Для облегчения ознакомления с формой он соотносит ее с различными предметами: круглое – яблоко, овальное – яичко и др. При ознакомлении с цветом взрослый предлагает детям сравнения: красный – как ягодка, зеленый – как огурец и др. Задачи сенсорного воспитания Основная задача сенсорного воспитания заключается в том, чтобы формировать у детей такие умения воспринимать и представлять предметы и явления, которые способствовали бы совершенствованию процессов рисования, конструирования, звукового анализа слов, труда в природе и т. Таким образом, сенсорное воспитание должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной деятельностью. Наибольший эффект для сенсорного воспитания дает продуктивная деятельность, содержание и организация которой подчинены задачам умственного воспитания.

Овладевая содержанием той или иной деятельности, дети учатся изображать в рисунке все более сложные предметы и явления, создавать все более сложные конструкции. Расширяются и углубляются их знания и представления об этих предметах, формируются новые умения и навыки. Одновременно дети глубже познают такие свойства предметов, как величина, форма, цвет и т.

Любая содержательная деятельность детей включает как более простые познавательные процессы – сенсорные, так и более сложные – мыслительные. Успешное овладение той или иной деятельностью в значительной мере зависит от совершенствования и развития этих процессов. Следует отметить, что совершенствование и развитие сенсорных процессов непосредственно в ходе деятельности, как правило, затруднено. Детям трудно одновременно решать несколько задач – выполнять собственно практические действия конструирования, рисования, лепки и т.

Вместе с тем воспринимать и анализировать предмет, на основе которого создается, например, постройка, рисунок. Уважаемые родители! Примите мой совет, как от Мойдодыра: — «Играйте, играйте, занимайтесь с детьми по утрам и вечерам!

• Издательство: Русское слово • ISBN: 978-5-9932-0410-9. Учебник с.в. перевезенцева. • Аннотация: Учебник открывает новую линию издательства по истории России для первого концентра средней школы. История России рассматривается как история одной из мировых цивилизаций, обладающей рядом своеобразных и неповторимых черт, отличающих ее как от Запада, так и от Востока. Значительное место в книге отводится быту, занятиям и промыслам, обычаям и верованиям, одежде, военному делу как древних славян, так и жителей Древней и Московской Руси.

Ведь сенсорное (умственное) развитие — это залог успеха для становления личности сегодня, завтра и навсегда! Индивидуальный план работы по самообразованию Тема: «Сенсорное воспитание детей через дидактические игры с детьми 2-3 года» Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Задачи: Работа над программой профессионального самообразования поможет мне: 1. Научить детей различать основные цвета; 2. Познакомить детей с величиной и формой предметов; 3.

Сформировать навыки самостоятельной деятельности; 4. Повысить самооценку детей, их уверенность в себе; 5. Развить творческие способности, любознательность, наблюдательность; 6.

Сплотить детский коллектив. Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук; 8. Развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность; 9. Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы: -произвольное внимание; -логическое мышление; -зрительное и слуховое восприятие; -память; -речь детей. Я работаю с детьми раннего дошкольного возраста, поэтому, решила провести углубленную работу по развитию мелкой моторики рук детей.

Учёные установили, что уровень развития интеллекта ребёнка находится в прямой зависимости от развития мелкой моторики. Развитие мелкой моторики тесно взаимосвязано с развитием речи в раннем возрасте.

Развивая мелкую моторику у детей, мы стимулируем развитие речи. Это происходит потому, что при выполнении мелких движений пальцами рук в кору головного мозга поступают сигналы, которые активизируют клетки мозга, отвечающие за формирование речи ребёнка. Fallout nevada лас вегас.

Значение развития мелкой моторики очень велико 1. Повышает тонус коры головного мозга. Развивает речевые центры коры головного мозга. Стимулирует развитие речи ребенка. Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.

Способствует улучшению артикуляционной моторики. Развивает чувство ритма и координацию движений. Подготавливает руку к письму.

Поднимает настроение ребенка. Образовательные области, затрагиваемые при развитии мелкой моторики рук: Познание (сенсорика РЭМП, окружающий мир, конструирование, Коммуникация (овладение средствами общения, Социализация (игры, Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, Чтение художественной литературы (стихи, потешки, сказки, Здоровье, Безопасность (бережное отношение к своему здоровью, гигиена, Физическая культура (массаж, пальчиковая гимнастика, Музыка (игра на муз. Инструментах, Труд (самообслуживание, поручения). Я же использую в своей работе весь комплекс мер по развитию мелкой моторики, что обеспечивает возможность саморазвития ребенка, который из всех предложенных ему мероприятий выбирает ту деятельность, которая отвечает его склонностям и интересам, развивая ЛИЧНОСТЬ. Практический этап.изучение опыта педагогов ДОУ -использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми -изучение методик и технологий педагогов в Интернете -консультация для родителей «Сенсорные игры малышей» -презентация «Дидактические игры с детьми» -презентация «Сенсорное воспитание ребенка раннего возраста» 1. Изобразительная деятельность (нетрадиционные техники рисование на песке и пальчиковое рисование на бумаге) Рисование — способствует развитию эмоциональной отзывчивости, воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умению доводить работу до конца; формированию изобразительных умений и навыков.

Рисование способствует развитию зрительно-двигательной координации, совершенствуется мелкая моторика кисти, пальцев рук и тактильного восприятия. Происходит знакомство с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве. Способствует снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах, во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Лепка (пластилин и соленое тесто) — развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов и, кроме того, благотворно влияет на нервную систему. Массаж ладоней и пальчиков рук (массажные мячи с шипами) — он оказывает тонизирующее действие на ЦНС, улучшает функции рецепторов. (игры с массажными мячиками).

Игры «Ежики», » «маленькие гномики», «в огороде ли, в саду». Пуговицы- развивают зрительно-моторную координацию, моторику рук. Игры «Сортировка», «башенка», «цепочка». Игры с крупами-способствует эмоциональной отзывчивости, самостоятельности, совершенствуется мелкая моторика рук.

«Месим тесто», «наполни банку», «веселые шарики», «Ягодки». Шнуровка- развивает мышление, самостоятельность, совершенствуется моторика рук.

«Елочка», «бабочка», «туфелька». Теоретический этап. Изучение методической литературы по данной проблеме: 1. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Москва 2007 г.

Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» — М.: «Просвещение», 1988; 4. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» — М.: «Мозаика-Синтез», 2003; 5. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Михайленко, Н. Как играть с ребёнком.

Программа По Сенсорному Развитию Детей Раннего Возраста

– М.: Обруч, 2012г 7. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч» «Развитие сенсорных способностей детей 2–3 лет». Отчет по самообразованию Тема: «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет» Актуальность работы заключается в следующем: Сенсорное развитие ребенка – это развитие его, восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Развитие сенсорных способностей является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей 2-3 лет. Цели: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме. Задачи: — Развивать сенсорные способности детей 2-3 лет; — Изучить литературу по данной теме; — Написать статью «Особенности сенсорного воспитания в семье»; — Изготовить дидактические игры по сенсорике; — Провести досуг совместно с родителями: «Игра на развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет». Приступая к работе над данной проблемой, я хорошо понимала, что для целенаправленного результативного осуществления воспитательно-образовательного процесса необходимо основательный, теоретический и практический опыт. Работу проводила поэтапно: — на первом этапе – велась активная работа с детьми: знакомство детей с сенсорными эталонами (цвет, форма, величина).

— на втором этапе – велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, индивидуальные работы. — на третьем этапе – велась работа с родителями. Были проведены консультации: «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет в детском саду», «Развитие сенсорных способностей детей 2-3 лет в семье». Родители активно принимали участие по созданию игр по сенсорике. Были использованы следующие средства: -Совместная деятельность воспитателя с детьми; -Самостоятельная деятельность детей; -Предметно-развивающая среда. Применяла такие методы: -словесные, -наглядные, -практические, -игровые.

Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:. Для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.

Д.);. Развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;. Создания положительного, эмоционального фона, повышения работоспособности ребёнка;.

Активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти). На протяжении всего учебного года детей учили и совершенствовали выполнение действий с предметами, отличающимися по величине, размеру, цвету, форме, замечать изменения в погоде и различия в природе. Большое внимание уделялось развитию сенсорной моторики кисти рук, развитию мелкой мускулатуры пальцев рук. Ребят учила усидчивости, последовательности в выполнении задания, понимать причинную связь между действиями предметов.

Многие ребята к концу года могут выполнять действия с предметами: одевать куклу, убирать игрушки, замечать непорядок в окружении. Учила ребят поддерживать естественное желание ребенка исследовать предметы, объекты и явления ближайшего окружения, мыть и убирать игрушки, разбирать машины, пирамиды и различные конструкции. Были изготовлены следующие альбомы: «Цвета радуги», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры: шар, треугольник, квадрат».

Программа По Сенсорному Развитию Дошкольников

Были изготовлены для детей следующие игры: «Спрячь мышку», «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Овощи и фрукты» Перспективы на следующий год:. Продолжить работу по теме: «Развитие сенсорных способностей детей»(согласно возрастной группе);. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;. Изучить новинки методической литературы. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.

ЧОУ ВО «КАЗАНСКИЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.Г.ТИМИРЯСОВА (ИЭУП)» Психологический факультет Дисциплина « Организация игровой деятельности детей» Тема « Игровой тренинг по сенсорному развитию младших дошкольников» Выполнила: студентка 961у гр. Заочного отделения Васильева Любовь Сёменовна Проверила: К пед.

Н, доцент Антонова Ольга Александровна Чистополь 2018 2.Пояснительная записка 2.1 Актуальность Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки развития сенсорных способностей лежат в младшем дошкольном возрасте.

В этот период при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности, обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета Сенсорное воспитание - это залог умственного развития малыша. Этот фундамент будет необходим ему в будущем для благополучной адаптации в общеобразовательной школе. Если ребенок недостаточно воспринимает предметы, у него могут возникнуть трудности с письмом и выполнением разнообразных изделий на уроках труда. 2.2Цель: Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста. 2.3Задачи: 1 ) формирование у детей системы перцептивных (обследовательских) действий; 2) формирование у детей системы сенсорных эталонов; 3) формирование у детей умения самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему сенсорных: эталонов в практической к познавательной деятельности.

2.4Данная программ ориентирована на детей младшего дошкольного возраста. 2.5 Программа включает в себя комплекс упражнений направленных на развитие способностей детей младшего дошкольного возраста. 2.6Ожидаемые результаты: После освоения данной программы ребёнок научится: Выделять и знать основные цвета; Выделять форму; Выделять и называть величину; Выделять особые признаки предметов; Узнавать и называть геометрические фигуры; Выполнять задания на подбор соотношение и группировку предметов. 3.3Комплекс упражнений. Упражнение №1« Волшебные прищепки» Цель: Учить детей правильно брать и открывать прищепку. Закреплять знания цветов.

Развивать мелкую моторику рук, координацию действий обеих рук, зрительное восприятие, внимание, воображение. Воспитывать интерес, усидчивость, терпение. Материалы и оборудование: Вырезанные из картона силуэты тучки, солнышка, ёжика, полоска зелёного картона, прищепки четырех основных цветов, запись детской песенки « Виноватая тучка» ( см. Звучит музыка, приглашаю детей танцевать. Посмотрите,дети тучка к нам прилетела. А что идет из тучки?

А из нашей тучки дождик идет? А давайте его сделаем. Какого цвета нам понадобятся прищепки? ( синего) Пальчиковая гимнастик «Дождик». Дождик, дождик капелька.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.