Презентация Мотивы Выбора Профессии
Слайд 2. Профессиональное самоопределение – процесс принятия личностью решения о выборе будущей трудовой деятельности – кем стать, к какой социальной группе принадлежать, и с кем работать. Кроме того, профессиональное самоопределение, важное событие на жизненном пути человека. Оно связано не только с прошлым опытом личности, но и простирается далеко в будущее, участвуя в формировании образа «Я», предопределяя, в конечном счете, многие стороны жизни.
May 31, 2015 - Презентация состоит из 9 слайдов.Презентация также содержит тест ' Мотивы выбора профессии'.Презентация составлена с учётом. Dec 12, 2016 - В данном материале рассказывается о мотивах выбора профессии учащимися.
Презентация на тему: ' Профессиональные мотивы педагога: -мотивы выбора педагогической. Урок 'Мотивы выбора профессии' по технологии к разделу 'Профессиональное самоопределение.
Начинается с раннего возраста в играх детей и постепенно достигает своего реального завершения в юности и молодости. Слайд 3 Дошкольник. Возраст сюжетно-ролевых игр.
Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. В чем же ее особенность? Характеризуя ее, С. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка со взрослыми. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка,— это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей. Слайд 4 Младший школьник. Младший школьник — это начало общественного бытия человека как субъекта учебной деятельности. В этом качестве младший школьник характеризуется прежде всего готовностью к ней.
Начало периода уходит корнями в кризис 6-7 лет, когда ребенок сочетает в себе черты дошкольного детства с особенностями школьника. У дошкольника имеется две сферы социальных отношений – «ребенок – взрослый» и «ребенок – дети». В школе возникает новая структура этих отношений. Система «ребенок – взрослый» дифференцируется на «ребенок – учитель» и «ребенок – родители». Подражает значимым взрослым: родителям, учителям. Свои возможности младшие школьники реализуют в учебной деятельности.
Наряду с учебной деятельностью существенное место в жизни младших школьников продолжает занимать игровая деятельность, прежде всего игры с правилами, игры-драматизации.Учебная деятельность – это такая деятельность, которая поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал». Слайд 5 Подросток. Существует так называемая «формула выбора профессии»: хочу – могу – надо.
Что такое хочу? Это интересы, склонности, желания. Могу – психофизиологические возможности, здоровье, способности, то есть профессиональная пригодность.
И, наконец, надо – потребность в кадрах на рынке труда, востребованность профессии.если подросток сумеет совместить свои хочу, могу и надо, то профессиональный выбор будет удачным.в трудовом периоде профессионального самоопределения, когда хочется иметь всё сразу и как можно быстрее, будущая профессия представляется весьма муторным занятием, цель которого – получить доход, на который подросток сможет приобрести всё желаемое. Для подростка выбор профессии в значительной степени - сложная дискуссия с самим собой и окружающим его миром. Справлюсь ли я с обязанностями, предполагающимися на будущей работе?
Будет ли удовлетворять будущая профессия мои амбиции и интересы? Как отнесутся к выбору мои родители? Высокооплачиваема ли будет выбранная профессия через пять лет учебы в институте? Слайд 6 Ранняя юность Центральным новообразованием становится профессиональное и личностное самоопределение. Оказавшись на пороге истинной взрослости, старшеклассник весь устремляется в будущее, которое притягивает и тревожит его. Без достаточной уверенности в себе, принятия себя, он не может сделать нужный шаг, определить свой дальнейший путь. Поэтому самооценка в ранней юности выше, чем в подростковом возрасте.
Юность – период стабилизации личности. В это время складывается система устойчивых взглядов на мир и свое место в нем – мировоззрение.
Юношеский максимализм связан со становлением мировоззрения. Слайд 8 Юность. В возрасте 16 — 23 лет подавляющее большинство девушек и юношей получают профессиональное образование в учебных заведениях или профессиональную подготовку на предприятиях либо в учреждениях. Общеобразовательная школа с ее романтическими устремлениями и профессионально ориентированными мечтами осталась в прошлом. Желаемое будущее стало настоящим. Однако многие переживают неудовлетворенность и разочарование в сделанном (вынужденно или по желанию) выборе учебно-профессионального поля.
Предпринимаются попытки внести коррективы в профессиональный старт. У большинства же девушек и юношей в ходе профессионального обучения укрепляется уверенность в оправданности сделанного выбора. Идет неосознаваемый процесс кристаллизации профессиональной направленности личности. Постепенное усвоение будущей социально-профессиональной роли способствует конструированию себя как представителя определенного профессионального сообщества. Слайд 9 Молодость. Молодость (до 27 лет).
Это возраст социально-профессиональной активности. Позади остались сомнения в правильности сделанного профессионального выбора, Как правило, уже имеются определенный профессиональный опыт и место работы.
Актуальным становится профессиональный рост. Часть сверстников уже добилась определенных профессиональных достижений. Но подавляющее большинство молодых людей, завершивших, казалось бы, строительство своей жизни и профессионально самоопределившихся, начинают испытывать психологический дискомфорт, обусловленный нереализованными возвышенными профессиональными планами и психологическим насыщением профессиональным трудом. Отсутствие реальных профессиональных достижений, неопределенность перспектив карьеры актуализируют рефлексию своего бытия, порождают самоанализ и самооценку «Я-концепции». Наступает период душевной смуты. Ревизия профессиональной жизни инициирует определение новых жизненно значимых целей.
Перечислим некоторые из них:. совершенствование и повышение профессиональной квалификации;. инициирование повышения в должности и смена работы;. выбор смежной специальности или новой профессии.
Очевидно одно: для многих молодых людей к 30 годам вновь актуальной становится проблема профессионального самоопределения. Возможны два пути: либо оставаться в избранной профессии и утверждать себя в ней, становиться профессионалом, либо профессиональная миграция, означающая смену места работы или профессии.
Слайд 10 На самоопределение влияют. Социальное положение семьи. Материальное благополучие семьи. Уровень образования родителей.
Случайные факторы подросткового и юношеского увлечений. Профессиональное самоопределение личности – очень важный момент в жизни человека. Выбор профессии имеет самое прямое отношение к удовлетворенности жизнью, к будущему человека.
Профессиональное самоопределение является важным фактором самореализации личности в конкретной профессии и в культуре вообще. Постоянный поиск своего места в мире профессий позволяет личности найти область деятельности для полной реализации. Слайд 12 Профессиональное самоопределение.
это взросление;. это устойчивый образ «Я»;. это самовыражение и т. Профессиональное самоопределение — это не просто выбор профессии или альтернативных сценариев профессиональной жизни, а своеобразный творческий процесс развития личности. Самоопределение может быть адекватным профессионально важной проблеме — и тогда происходит развитие личности, а может быть и неадекватным — тогда оно порождает внутренний конфликт, активизируя защитные механизмы вместо процессов развития.
Слайд 14 Только зрелая личность может осмысленно сделать правильный выбор профессии А.П. Чернявская выделяет 5 параметров:.
Автономность. Человек должен принимать самостоятельное решение, а не навязанное из вне. Это возможно при наличии:.
Макроэволюция Возникновение жизни на Земле Развитие жизни на Земле Химическая организация клетки Химическая организация клетки. Учебник биологии 9 класс мамонтов захаров сонин.
своих целей, инициативы и активности;. знаний и навыков в области профессий;. ориентации на успех;. опыта решения жизненных проблем (опыта по планированию своих поступков, общих дел своего времени и т.
Д.);. умения прогнозировать профессиональный рост;.
умения принимать компромиссные решения между своими желаниями и возможностями. Информированность о мире профессий(в целом и, в частности, отдельных) и умение соотнести информацию со своими особенностями.
Умение принимать решения. Умение планировать свою профессиональную жизнь.
Эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии. Слайд 17 Заключение Выбор профессии - важное и ответственное дело. Слайд 18. постарайтесь обратить особое внимание на те предметы, которые необходимы для поступления в выбранное учебное заведение;. не откладывай на завтра то, что можно узнать сегодня.
Пытайтесь узнать все: как поступают, как учатся, как устраиваются работать после окончания обучения. Рекомендации для родителей выпускников:. не старайтесь следовать династической традиции профессий вашей семьи. Хотя дети во многом и похожи на своих родителей, но жизнь у них своя и время, в которое они живут, другое;. дайте своему ребёнку право выбора будущей профессии, не давите на ребёнка, т.к.
Дети в последствие могут просто не захотеть работать по полученной специальности. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним. При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность. если ребенок не может выбрать профессию сам: попытайтесь понять, с чем связаны трудности в определении планов на жизнь (с личными особенностями, страхами, неуверенностью в себе, незнанием профессий и пр.);. помогите ребенку определиться с его интересами, желаниями, способностями и возможностями;. помогите разработать критерии выбора профессии (принципиальные требования к будущей деятельности и необходимые условия труда), делитесь своим опытом. Слайд 19.
если ребенок выбирает профессию, которая Вас не устраивает: обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии. Не навязывайте свою точку зрения;. не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор;. помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути;. если ребенок уже выбрал профессию:. психологически поддерживайте ребёнка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
Напоминайте ему о его успехах; демонстрируйте свою уверенность в его силах. помогите ему превратить мечту в цель, предложите ребенку разработать план действий для достижения поставленной цели с указанием сроков и промежуточных результатов на пути.
Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы подростка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.
«Мотивы выбора профессии» (р.В. Овчарова) Источник: Врублевская М.М., Зыкова О.В.
Профориентационная работа в школе: Методические рекомендации. Магнитогорск: МаГУ, 2004. 7 – 9) Данная методика позволяет определить ведущий тип мотивации при выборе профессии. Текст опросника состоит из двадцати утверждений, характеризующих любую профессию. Необходимо оценить, в какой мере каждое из них повлияло на выбор профессии. С помощью методики можно выявить преобладающий вид мотивации (внутренние индивидуально-значимые мотивы, внутренние социально-значимые мотивы, внешние положительные мотивы и внешние отрицательные мотивы). Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию.
Презентация На Тему Мотивы Выбора Профессии
Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность. Ответы могут быть 5 видов:. «очень сильно повлияло» - 5 баллов;. «сильно повлияло» - 4 балла;. «средне повлияло» - 3 балла;. «слабо повлияло» - 2 балла;.
Презентация Мотивы Выбора Профессии
«никак не повлияло» - 1 балл. Поставьте напротив каждого утверждения соответствующий вашему ответу балл.